التفاعل بين نمطي التعلم المدمج (المعكوس/ المعمل الدوار) وأسلوب عرض المهمة (الكلية/الجزئية) وأثره على تنمية مهارات صيانة الحاسب المحمول والمثابرة الأكاديمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم The Interaction Between Blended Learning Styles (flipped/Rotating lab) And Task Presentation Methods (Whole/Partial) And Its Impact on Developing Laptop Maintenance

هدف البحث إلى دراسة التفاعل بين نمطي بيئة التعلم المدمج (المعكوس/ المعمل الدوار) وأسلوب عرض المهمة (الكلية/الجزئية) وأثره في تنمية مهارات صيانة الحاسب المحمول والمثابرة الأكاديمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد استخدم بالبحث التصميم العاملى 2 X 2، وتكونت عينة البحث من (80) طالبًا وطالبة، وقسموا لأربع مجموعات تجريبية وفق المعالجة التجريبيه، وتضمنت أدوات البحث: اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات صيانة الحاسب المحمول، ومقياس المثابرة الأكاديمية، وبعد تطبيق أدوات البحث ومادتي المعالجة التجريبية بيئة تعلم عبر الويب قائمة على نمطى المهام (الكلية/ الجزئية) على عينة البحث أسفرت نتائج البحث عن: وجود تأثير لنمطى التعلم المدمج (المعكوس والمعمل الدوار ) فى تنميه مهارات صيانة الحاسب المحمول بشقيها المعرفى والادائى والمثابرة الاكاديمية لدى الطلاب ، كذلك وجود تأثير لأسلوب عرض المهام (الكلية/ الجزئية) فى تنميه مهارات صيانة الحاسب المحمول بشقيها المعرفى والادائى والمثابرة الاكاديمية. كما وجد أثر للتفاعل بين نمطي التعلم المدمج (المعكوس/ المعمل الدوار) وأسلوب عرض المهمة (الكلية/الجزئية) على كل من الاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس المثابرة الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية الرابعة التي درست في نمط التعلم المدمج (المعمل الدوار) وأسلوب عرض المهمة (الجزئية)ـ وقد اوصى البحث بضرورة الاهتمام بالتعلم المدمج وانماطة المختلفة بصفة عامة والمعكوس والمعمل الدوار بصفة خاصة وضروة الاهتمام بمهارات صيانة الاجهزة اللوحية .
The research aimed to study the interaction between the two types of blended learning environment (flipped/rotating lab) and the task presentation method (whole/partial) and its effect on developing laptop maintenance skills and academic perseverance among educational technology students. The research used the factorial design 2 X 2, and the research sample consisted of (80) male and female students, who were divided into four experimental groups according to the experimental treatment. The research tools included: an achievement test to measure the cognitive aspect, an observation card for the performance aspect of laptop maintenance skills, and a scale of academic perseverance. After applying the research tools and the two experimental treatment materials, a web-based learning environment based on the two types of tasks (whole/partial) to the research sample, the research results resulted in: The existence of an effect of the two blended learning styles (flipped and rotating lab) in developing the cognitive and performance aspects of laptop maintenance skills and academic perseverance among students, as well as the existence of an effect of the task presentation style (whole/partial) in developing the cognitive and performance aspects of laptop maintenance skills and academic perseverance. An effect of the interaction between the two blended learning styles (flipped/rotating lab) and the task presentation style (whole/partial) was also found on the achievement test, the observation card, and the academic perseverance scale in favor of the fourth experimental group that studied in the blended learning style (rotating lab) and the task presentation style (partial). The research recommended the necessity of paying attention to blended learning and its various styles in general and the flipped and rotating lab in particular and the necessity of paying attention to the skills of maintaining tablets.