الفروق في الصمود الأكاديمي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي فى ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية

يهدف البحث الحالي إلي الكشف عن الفروق في الصمود الأكاديمي لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، في ضوء  بعض المتغيرات الديمغرافية( النوع - المرحلة التعلمية- نوع التعليم) وتكونت العينة من (250) تلميذاً وتلميذة منقسمة إلي(118) ذكور، ( 132) إناث، تم انتقاءهم بطريقة عشوائية من المدارس الحكومية والخاصة بإدارة المعصرة التعليمية، وتم تطبيق مقياس الصمود الأكاديمي (إعداد الباحثين)، وأسفرت النتائج عن 1-عدم وجود فروق  دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور والإناث في الدرجة الكلية لمقياس الصمود الأكاديمي وعوامله الفرعية( مهارة حل المشكلات، تجنب الانفعالات السلبية، المثابرة)، 2-وجود فروق دالة احصائياً  بين متوسطي درجات تلاميذ المرحلتين الابتدائية والإعدادية في الدرجة الكلية لمقياس الصمود الأكاديمي، وعوامله الفرعية (مهارة حل المشكلات، تجنب الانفعالات السلبية، المثابرة) لصالح المرحلة الإعدادية، 3- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي 05,0 بين متوسطي درجات تلاميذ التعليم الخاص والحكومي في الدرجة الكلية لمقياس الصمود الاكاديمي، وعامل مهارة حل المشكلات لصالح تلاميذ التعليم الحكومي، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً في عاملي تجنب الانفعالات السلبية والمثابرة. وقامت الباحثة بمناقشة النتائج مستعينة بالتراث النظري والدراسات السابقة والتوصيات المقترحة.
The current research aimes to reveal the differences in academic resilience among pupils of the basic education stage, in light of some demographic variables (gender - learning stage - type of education) and the sample consisted of (250) boys and girls pupils from public and private schools in the management of the AL-Maasarha education, and the research tools included academic resilience scale (prepared by the researchers), and the results resulted in; 1- There are no statistically significant differences between the average biys and girls scores in the total degree of the academic resilience scale and its sub-factors (problem solving skill, avoiding negative emotions, and perseverance).
 2- The presence of statistically significant differences between the average scores of primary and preparatory students in the total score of the academic resilience scale, and its sub-factors (problem-solving skill, avoiding negative emotions, perseverance) in favor of the preparatory stage3- There are statistically significant differences at the level of (05.0) between the average scores of private and governmental education pupils in the total score of the academic resilience scale, and the problem-solving skill factor in favor of government education pupils, while there are no statistically significant differences in the factors of avoiding negative emotions and perseverance.