محمود خليفة, أميرة. (2019). فاعلية نمط الإبحار الإلکترونى التکيفى التوجيه المباشر فى تنمية مهارات الفهم القرائى لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 25(مایو), 183-240. doi: 10.21608/jsu.2019.65603
أميرة محمود خليفة. "فاعلية نمط الإبحار الإلکترونى التکيفى التوجيه المباشر فى تنمية مهارات الفهم القرائى لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية". مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 25, مایو, 2019, 183-240. doi: 10.21608/jsu.2019.65603
محمود خليفة, أميرة. (2019). 'فاعلية نمط الإبحار الإلکترونى التکيفى التوجيه المباشر فى تنمية مهارات الفهم القرائى لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية', مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 25(مایو), pp. 183-240. doi: 10.21608/jsu.2019.65603
محمود خليفة, أميرة. فاعلية نمط الإبحار الإلکترونى التکيفى التوجيه المباشر فى تنمية مهارات الفهم القرائى لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 2019; 25(مایو): 183-240. doi: 10.21608/jsu.2019.65603
فاعلية نمط الإبحار الإلکترونى التکيفى التوجيه المباشر فى تنمية مهارات الفهم القرائى لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية
مدرس مساعد بقسم تکنولوجيا التعليم کلية التربية جامعة حلوان
المستخلص
يهدف البحث الحالى إلى التعرف على فاعلية استخدام نمط الإبحار التکيفى التوجيه المباشر فى بيئة التعلم الإلکترونى و ذلک على تنمية مهارات الفهم القرائى لدى طلاب کلية التربية شعبة اللغة الانجليزية. وقدتطلبالبحث بناء بيئة تعلم إلکترونى قائمة على نمط الإبحار التکيفى التوجيه المباشر بهدف تنمية مهارات الفهم القرائى٬ حيث اقتصرت عينة البحث على (60) طالب وطالبة فى الفرقة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية بکلية التربية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة . وقدأظهرتنتائجالبحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى≤ 0,05 بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية(التي تتعلم عن طريق نمط الإبحار التکيفى التوجيه المباشر) والمجموعة الضابطة(التي تستخدم بيئة تعلم الکترونية غير تکيفية) فى اختبار الفهم القرائى وذلک لصالح المجموعة التجريبية، کما توجد فاعلية للمجموعة التجريبية عند مستوى≤ 1.2 وذلک وفقا لنسبة الکسب المعدلة لبليک.
بداية الصفحة