فاعلية الفصل المقلوب في تدريس جدارتي تجهيز الحوائط وأعمال الدهانات المتقدمة لتنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات التقنية لدى طلاب مدارس التكنولوجيا التطبيقية The effectiveness of Flipped Classroom strategy in the teaching merit of processing the walls and paints advanced skills for creative solution problems technology among students in the schools of appli

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 معلم أول أ/ بمدرسة محمد متولي الشعراوي للتكنولوجيا التطبيقية

2 أستاذ المناهج وطرق تدريس التعليم الصناعي كلية التربية – جامعة حلوان

3 أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد كلية التربية – جامعة حلوان

المستخلص

أدت التغيرات العالمية المتسارعة إلى ظهور بعض المشكلات  المتعلقة بالتفاهم والاحترام المتبادل، وتحول النظام العالمي الجديد من حوار الثقافات الذي يقوم على بناء الإنسان، إلى صراع الحضارات من أجل الهيمنة الاقتصادية واغتيال الهوية، و من ثم التبعية، وهو ما أثر على  ثوابت الأمة العربية، التي تشكل دعائم وجودها و بنائها، و التي تستمد منها مكونات هويتها أو ذاتها القومية، متمثلة في اللغة القومية واللغة العربية، والتي باتت تعيش العديد من الأخطار والتشويه، ومن هنا كان مدخل تدمير الهوية اللغوية العربية فقد أدرك الغرب أن الوسيلة الوحيدة لضرب هوية الشعوب العربية والإسلامية هي اللغة، ومن ثم هدف البحث الحالي لوضع آليات مقترحة لتعزيز الهوية اللغوية العربية لدى طلاب الجامعة على ضوء تداعيات العولمة؛ لكونهم مستقبل وقوة الأمة العربية.
استهدف البحث قياس مدى نمو مهارات الحل الإبداعي للمشكلات التقنية لدي طلاب مدارس التكنولوجيا التطبيقية من خلال استخدام استراتيجية الفصل المقلوب فى تدريس جدارتي تجهيز الحوائط وأعمال الدهانات المتقدمة، ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم قائمة مهارات الحل الإبداعي للمشكلات التقنية من خلال الرجوع لمجموعة من المصادر، ثم عرضت على السادة المحكمين للتأكد من صدقها، وفي ضوء ذلك تم تصميم البيئة والأنشطة التعليمية المناسبة لجدارتي تجهيز الحوائط وأعمال الدهانات المتقدمة والتي تضمن محتواهما المشكلات التقنية التي يراد من الطلاب التدريب على الحل الإبداعي لها، وقامت الباحثة بإعداد أدوات البحث والتي تمثلت في: (اختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلات التقنية – بطاقتي ملاحظة مهارات الحل الإبداعي للمشكلات التقنية)، ولقياس فاعلية استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس جدارتي (تجهيز الحوائط) و(أعمال الدهانات المتقدمة) في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات التقنية اختارت الباحثة عينة من الطلاب بلغ عددها (20) طالب وطالبة من طلاب المدرسة التكنولوجية التطبيقية، وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً عليها، ثم تطبيق الأنشطة التعليمية المرتبطة بالمشكلات التقنية المتضمنة بالجدارتين علي الطلاب وفق الاستراتيجية المحددة، ثم تطبيق أدوات البحث بعدياً على نفس العينة، وحسبت الفروق بين التطبيقين باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وقد أكدت نتائج البحث أن هناك تأثير إيجابي لاستراتيجية الفصل المقلوب في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات التقنية لجدارتى (تجهيز الحوائط)، و(أعمال الدهانات المتقدمة) لدى الطلاب لصالح التطبيق البعدي، وأن هناك علاقة ارتباطية موجبة بين تطبيق استراتيجية الفصل المقلوب، وتنمية مهارت الحل الإبداعي للمشكلات التقنية لدى الطلاب.
The research aims at measuring creative technical problem-solving skills for students at applied technology schools, through the use of the “flipped classroom” strategy in teaching "wall preparation" and "advanced painting techniques". For this purpose, a list of creative technical problem-solving skills has been designed via consulting a wide range of sources and has been presented to the jury for verification. In this context, suitable environment and educational activities have been created that included a set of technical problems, for which students were required to receive proper training train on how to find creative solutions.
The researcher has prepared the research tools, which compromised testing creative problem-solving skills (two cards for observing creative technical problem-solving skills). In addition, to assess the effectiveness of the “flipped classroom” strategy (in teaching wall preparation and advanced painting techniques) for developing creative technical problem-solving skills, the researcher has selected a sample of 20 applied technology school students, on whom the research tools have been pre-applied. Then, the educational activities related to the technical issues have been also used in accordance with the set strategy. Later, the same tools have been post-applied on the same sample of students. The differences between the “prior” and “post” applications have then been measured using suitable statistical methods.
The results of the “post application” have shown a positive impact for the “flipped classroom” strategy in developing students’ technical creative problem-solving skills for both wall preparation and advanced painting techniques. It has also demonstrated a clear positive corelation between the use of the flipped classroom strategy and the evolution of the students’ creative technical problem-solving skills.

الموضوعات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات