العوامل المسهمة في المهارات الاستقلالية لدى التلاميذ المعاقين عقليًا المدمجين بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية Factors contributing to the independence skills of mentally disabled students integrated in the first cycle of basic education in the light of some demographic variables

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 أستاذ الصحة النفسية كلية التربية – جامعة حلوان

2 أستاذ الصحة النفسية المساعد كلية التربية – جامعة حلوان

المستخلص

هدفت الدراسة الحالية الي التحقق من العوامل المُسهمة في المهارات الاستقلالية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية( النوع ، مستوي تعليم الأم ،مستوي تعليم الأب)، وتكونت عينة الدراسة من (150) طالب وطالبة من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي ، وتم تطبيق مقياس المهارات الاستقلالية ( إعداد الباحثة)، وقد تراوحت أعمارهم ما بين (6-12)عاماً، ولجميع البيانات تم تطبيق مقياس المهارات الاستقلالية (إعداد الباحثة). وأوضحت النتائج تم التحقق علي أنه تنتظم بينية مقياس المهارات الاستقلالية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين في عدة عوامل (مهارات المظهر العام، مهارات تناول الطعام والشراب والنظافة الشخصية، مهارات الأمن والسلامة) وذلك من خلال إجراء التحليل العاملي الاستكشافي، ويشير الفرض الثاني إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات الذكور والإناث من التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين في الدرجة الكلية لمقياس المهارات الاستقلالية وعوامله الفرعية (مهارات المظهر العام، مهارات تناول الطعام والشراب والنظافة الشخصية، مهارات الأمن والسلامة). ، كما يشير الفرض الثالث إلى وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستويي دلالة (0.01، 0.001) بين متوسطي درجات التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين في الدرجة الكلية لمقياس المهارات الاستقلالية تُعزى لمستوى تعليم الأم (متوسط، عالي) لصالح مستوى التعليم العالي، كما يشير أيضاً الفرض الرابع إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين في الدرجة الكلية لمقياس المهارات الاستقلالية تُعزى لمستوى تعليم الأب (متوسط، عالي). 
The current study aimed to verify the factors contributing to the independence skills of students with minor mental disabilities integrated in the first episode of basic education in the light of some demographic variables( type, mother's Education Level, father's education level). the study sample consisted of (150) students with minor mental disabilities integrated in the first episode of basic education. the independence skills scale was applied ( researcher's preparation). their ages ranged from (6-12)years. for all data, the independence skills scale was applied (researcher's preparation). The results showed that the scale of independence skills among students with minor mental disabilities integrated in several factors (general appearance skills, eating and drinking skills, personal hygiene, security and safety skills) is consistent through conducting exploratory factor analysis.the following assumption indicates that there are no statistically significant differences between the average male and female grades of students with minor mental disabilities integrated in the overall score of the independence skills scale and its sub-factors (general appearance skills, eating and drinking skills, personal hygiene, security and safety skills).  The third assumption also indicates that there are statistically significant differences at two indicative levels (0.01, 0.001) between the average scores of students with minor mental disabilities integrated into the total score of the independence skills scale due to the mother's education level (medium, high) in favor of the higher education level, and the fourth assumption also indicates that there are no statistically significant differences between the average scores of students with minor mental disabilities integrated into the total score of the independence skills scale due to the father's education level (medium, high). 

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات