The Effectiveness of SPAWN Strategy on Developing Critical Reading Skills in the English Language for University Students فاعلية استراتيجية سباون SPAWN في ضوء التعلم المدمج لتنمية مهارات الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية لدى طلاب الجامعات الكندية بمصر

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 English Instructor at Universities of Canada in Egypt

2 Professor of Curricula and Methods of Teaching English, Faculty of Education, Helwan University

3 Lecturer of Curricula and Methods of Teaching English, Faculty of Education, Helwan University

المستخلص

    The current study was conducted to investigate the effectiveness of using the SPAWN strategy in developing critical reading skills for university students. A pre-post experimental group design was employed to achieve the study objectives, as the researcher used the explicit teaching promoting prompts of the SPAWN strategy in a classroom to develop critical reading skills for university students. Thirty-four students were randomly chosen for the experimental group and thirty-four for the control group from the second level of EAP courses. Students were trained to develop their reading skills using the SPAWN strategy, while the control group received regular instruction. Instruments of the study included a reading checklist to determine the most needed reading skills by the second level of critical reading learners and a pre-posttest in critical reading skills. Analysis of the data obtained by critical reading students revealed that the experimental group significantly achieved higher scores on the post-critical reading test, as the difference in the mean scores of the two administrations was statistically significant in favor of the experimental group. Discussion of these findings, recommendations, and suggestions for further research are presented.
تستهدف الدراسة الحالية دراسة فاعلية استراتيجية سباون في تنمية مهارات القراءة الناقدة باللغة الانجليزية كلغة الأجنبية، حيث شارك في الدراسة 86 طالبا من المستوى الثاني لدراسة اللغة الانجليزية لأغراض اكاديمية من طلاب الجامعات الكندية بمصر بالعاصمة الادارية الجديدة. تم اختيارهم عشوائيا و تقسيمهم إلى مجموعتين،(مجموعة تجريبية) 34 طالبا (و أخرى ضابطة) 34 طالبا. اعتمد البحث على التصميم القبلى- البعدي. تم تقديم اختبار مهارات القراءة الناقدة في اللغة الإنجليزية من إعداد الباحثة للمجموعتين التجريبية و الضابطة. تم تدريب طلاب المجموعة التجريبية من خلال استخدام استراتيجية (سباون)، بينما تم استخدام الطريقة التقليدية مع المجموعة الضابطة، كما تم إعداد قائمة لمهارات القراءة الناقدة و نموذج لتقييم التجربة يهدف إلى كشف فاعلية استراتيجية (سباون) في تنمية مهارات القراءة الناقدة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، و أوضحت نتائج تحليل البيانات إلى تفوق المجموعة التجريبية على أقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمهارات القراءة الناقدة عند مستوى دالة (5.0)، و قد تم الاستنتاج من هذه الدراسة إلى فاعلية استخدام استراتيجية (سباون) بين طلاب المجموعة التجريبية و الضابطة. في ضوء هذه النتائج الإيجابية يوصى الباحث باستخدام استراتيجية (سباون) في تنمية مهارات القراءة الناقدة باللغة الإنجليزية كلغة اجنبية بالإضافة إلى مهارات التفكير النقدى.

الكلمات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات