التمكين المهني للمعلمين في ضوء معطيات العصر الرقمي في دولة الإمارات العربية المتحدة

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 باحث دكتوراه الفلسفة في التربية تخصص (تخطيط استراتيجي وسياسات التعليم)

2 أستاذ التربية المقارنة والإدارة التعليمية كلية التربية – جامعة حلوان

3 أستاذ الصحة النفسية المساعد كلية التربية – جامعة حلوان

4 مدرس التربية المقارنة والإدارة التعليمية كلية التربية – جامعة حلوان

المستخلص

هدف البحث إلى توضيح تأثير الثورة ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واستراتيجياتها، والوقوف على آليات إعداد وتأهيل المعلمين تكنولوجياً في ضوء معطيات العصر الرقمي، وبيان دور الجدارات الرقمية في التمكين المهني للمعلمين في ضوء مستويات تصنيف التمكين المهني للمعلمين في وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات، وتمثلت مشكلة البحث في أن أنظمة وبرامج التعليم الحالية لا تلبي متطلبات المتعلمين في دولة الإمارات من حيث تطوير وتحديث أنماط التفكير لديهم، كما أن هذه الأنظمة تؤدي إلى ضعف مخرجات العملية التعليمية، بالإضافة إلى عدم الجاهزية التكنولوجية للمعلمين، إذ أن نسبة كبيرة من المعلمين لا يمتلكون الوسائل والمهارات بالشكل الذي يمكنهم من مواكبة التعليم بالوسائل التكنولوجية الحديثة، وبعضهم لا يملك الخبرة الكافية في الجوانب التكنولوجية التي يتطلبها التعليم الإلكتروني. واعتمد هذا البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت النتائج إلى أن نجاح المؤسسة التعليمية في تطبيق إستراتيجية التمكين المهني للمعلمين وفقاً للمبادئ السابقة، يعتمد على بيئة المؤسسة ذاتها وأسلوب تنفيذها لعملية التمكين، فإذا تمت إدارة بيئة المؤسسة وأسلوب تنفيذ التمكين بقدرة وفاعلية، فإن التمكين سيعزز من جودة الأداء المهني للمعلمين، ورفع مستوى رضاهم الوظيفي؛ وبالتالي وضع قادة الصف الثاني ودعمهم وتمكينهم؛ ليمارسوا القيادة في وجود القائد؛ كونه يسهل لهم الطرق والوسائل والإجراءات التنظيمية التي تمكنهم من ممارسة أدوارهم القيادية، وعليه أوصى البحث بإعداد وتأهيل المعلمين ذوي الأداء المتميز في استخدام التقنيات الرقمية والبرامج الذكية في التعليم وتنمية قدراتهم الابتكارية، وذلك من خلال الدورات التدريبية التخصصية النظرية والعملية التي تزودهم بالمعارف والمهارات ذات العلاقة بتوظيف المتطلبات التكنولوجية الحديثة في التعليم والأنشطة الصفية.
The aim of this research is to clarify the impact of the digital revolution on educational environments and strategies, and to identify the mechanisms of preparing and qualifying teachers technologically in light of the data of the digital age, and to demonstrate the role of digital competencies in the professional empowerment of teachers in the light of the levels of classification of professional empowerment of teachers in the Ministry of Education in the UAE. Technology for teachers, as a large percentage of teachers do not have the means and skills in a way that enables them to keep pace with education using modern technological means, and some of them do not have sufficient experience in the technological aspects required by e-learning. This research relied on the analytical descriptive approach, and the results concluded that the success of the educational institution in applying the professional empowerment strategy for teachers in accordance with the previous principles depends on the environment of the institution itself and the method of implementing the empowerment process. Thus placing, supporting, and empowering second-row leaders; to exercise leadership in the presence of the leader; As it facilitates for them the organizational methods, means and procedures that enable them to exercise their leadership roles, and accordingly the research recommended the preparation and qualification of teachers with outstanding performance in the use of digital technologies and smart programs in education and the development of their innovative capabilities, through specialized theoretical and practical training courses that provide them with knowledge and skills related to the employment of modern technological requirements in education and classroom activities.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات