الفروق في عمليات الفهم القرائي بين الجنسين من ذوي صعوبات التعلم في القراءة بالمرحلة الابتدائية.The Differences in reading comprehension processes between the sexes with learning disabilities in reading at the primary stage.

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

مدرس دكتور بكلية التربية قسم علم النفس التربوي

المستخلص

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الفرق بين الذكور والإناث ذوي صعوبات القراءة بالمرحلة الابتدائية في الفهم القرائي وما يتعلق به من عمليات فرعية. وتكونت عينة البحث من(47) ذكرا،(30)أنثي ذوي صعوبات القراءة، قامت الباحثة ببناء بطارية للفهم القرائي، وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات للبطارية. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أداء الذكور والإناث ذوي صعوبات التعلم في القراءة في اختبار فهم الجملة.  وأيضا أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(01,.( بين متوسطي درجات أداء الذكور والإناث ذوي صعوبات التعلم في القراءة في اختبار فهم الفقرة لصالح الذكور ذوي صعوبات التعلم في القراءة. وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(01,.) بين متوسطي درجات أداء الذكور والإناث ذوي صعوبات التعلم في القراءة في اختبار فهم النص لصالح الذكور ذوي صعوبات التعلم في القراءة. كما أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(01,.(بين متوسطي درجات أداء الذكور والإناث ذوي صعوبات التعلم في القراءة في بطارية الفهم القرائي ككل لصالح الذكور ذوي صعوبات التعلم في القراءة. 
This study aims to reveal the difference between males and females with reading disabilities at the primary stage in reading comprehension and related sub-processes. The research sample consisted of (40) male and female students, (20) female with reading disabilities. The researcher built a reading comprehension battery, and the validity and reliability significance of the battery were extracted. The results also showed that there are statistically significant differences at the level (0,01) between the average performance ranks of males and females with learning disabilities in reading in the sentence comprehension test. Also, there are statistically significant differences at the level (0,01) between the average performance ranks of males and females with learning disabilities in reading in the paragraph comprehension test in favor of students with learning disabilities in reading. And that there are statistically significant differences at the level (.01) between the average ranks of performance of males and females with learning disabilities in reading in the text comprehension test in favor of students with learning disabilities in reading. There are also statistically significant differences at the level (0,01) between the average ranks of performance of males and females with learning disabilities in reading in the reading comprehension battery as a whole in favor of students with learning disabilities in reading.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات